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(2)英语、朝鲜语专业只招收英语考生;日语专业只招收英语和日语考生,入学后统一按日语零起点组织教学;英语、日语和朝鲜语专业原则上要求外语单科成绩在110分以上,报考以上专业的考生需要参加当地招生部门组织的外语口试,录取时口语成绩是否计入总分以生源所在地的要求为准。

加强督导问责,关键在于行动。比如,强化落实教育规划决策的执行力,要建立完善一整套监督问责机制,还要不折不扣地加以执行,监督不留情面,问责不能手软。其实不仅是教育改革,公立医院改革、推进保障房建设等涉及国计民生的决策的落实,都应有“硬杠杠”,以防“假落地”。(新华网北京3月9日电记者赵仁伟、仇逸)

改革开放以来,我国新闻队伍中涌现出了一大批优秀的编辑记者,为报道宣传我国改革开放和现代化建设伟大事业,撰写了大量的优秀作品。然而,新闻队伍的素质参差不齐的状况也不容否认。有些青年编辑记者由于缺乏经验,对错综复杂形势的鉴别力和洞察力不强,往往容易出现认识偏差;而有些人片面地理解马克思主义的新闻观,思想被错误观点所左右,假新闻的出现与此有着很大关系。因此,当前在新闻界加强马克思主义新闻观的学习教育,牢牢把握正确舆论导向,不仅十分必要,而且非常迫切。

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同时,捐献还要跟收入成比例,收入多的人多捐献是你的责任和义务,收入少的人也要履行捐款的责任和义务,不捐献是不履行责任和义务。

这种“沦陷”所带来的最大的受害者便是乡村少年。本书的编者、生长于湖南农村的湖南大学教授刘铁芳说:“乡间已经不再像逝去的年代那样,成为人们童年的乐土。”“大量的乡村少年不爱读书,厌恶读书,对读书失去了一分美好的感情。这其中不仅仅是个别孩子因为家庭或者智力原因不爱读书,而是涉及乡村少年生命存在的根基的问题。说得严重一点,他们生存的精神根基正在动摇,或者说早已动摇。”

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据悉,初试采用笔试形式,设两个科目,涵盖语文、英语、数学、物理等相关学科内容。为方便考生,联考将在全国大部分省市设立考点,考务由协议高校分片负责,选拔基础扎实、知识面宽、创新实践能力强,具有社会责任感、团队合作精神和卓越人才培养潜质的优秀学生。

高考,一直被认为是推进素质教育的瓶颈。然而,近年来这一指挥棒也已开始悄悄“转向”。

沿着先辈教育家的足迹,我们在历史流程中寻觅。解读先辈教育家的思想,我们在音乐教育行为中获取。于是,研究和探索李叔同及其支系弟子音乐教育思想与实践,便具有了现实和应用的价值。20世纪初中国一直纠缠于“传统”与“现代”的二元命题,几近形成怪圈:似乎所有中国音乐理论家和实践者,对中国音乐语言进行品评或自我言说时,便会毫不怀疑地使用和纠结于这两个关键词。中国艺术精神的“文本位”是“雅言”,倡导“以技近乎道”的哲思和审美理想。所谓“传统”与“现代”的对抗,亦如“精英文化”与“大众文化”相遇之后产生的矛盾。当上世纪初近现代文化观念的介入,意味着多样性和复杂性。如果说,清末文人们的失落造成其倡导革新而追求“现代”的话,那么,中国文人“传统”思想骨子里的抗争的确在一直压抑并释放。显然,无论继承或变革中国音乐教育,都必须在传统文化里寻找支持;他们也认识到只有依赖于“传统”,自身的“现代”才能够正统,才能够为中国固有的价值观所肯定。他们对于从西方而来的“现代”的接受在心理上是矛盾的,当猛然发现自己出现身份认同危机时,标榜自身的“传统”质地似乎是最直接而有效的手段。由“传统”到“现代”,文人们在社会心理情境中能够获得更大的安慰和满足,而他们所宣扬的现代可能与自身实践是脱节的。于是,百年来的中国学校音乐教育,既有成功的经验,也有惨痛的教训。

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在学习上,多数干部是认真的,但有少数干部则是敷衍、应付的。他们说起来满口“理论”、“思想”、“科学发展”,实际上并未领会精神实质,也不去联系实际,只会耍嘴皮子开会、发文件,说些正确而不必要、正确而无新意的官话、套话、废话。在做人上,多数干部是老实的,但有少数干部则是虚伪的、油滑的。他们人前一套,人后一套;说的一套,做的一套;上头面前一套,下头面前一套,甚至当面是人,背后是鬼,蜕化成祸国殃民的“官油子”。在做事上,多数干部是干净的,是求真务实的,但有少数干部手脚很不干净,“水过地皮湿”,“过手就要落层油”,可以说是做什么就要沾什么。对这样不干净的干部,谁还敢让他做事!还有的干部做事有私心,只搞“短期行为”,只搞领导和群众一眼就看得见的“显绩”,不顾长远发展,不搞领导和群众一时看不见的“潜绩”,搭“花架子”,做“表面文章”,劳民伤财,激起人怨。

高等教育研究院首任院长刘念才当天介绍了高教院未来的发展思路:成立学校直属的“上海交通大学高等教育研究院”,重点建设高等教育学科,正是交大建设世界一流大学的举措之一。

反观我们一些学校,就不是这么回事了。对于违反校规校纪的行为,只要不是太过分,校方大多“留情面”,慢慢地,校规校纪的作用日益淡化,学校的管理,只能寄希望于教师和学生的自觉遵守。甚至,前段时间还出现一些“雷人”校规,比如大学生上课须背书包,禁看湖南卫视,不许用MP3等,引起学生的不满。这样的校规制订属于校方一厢情愿,缺乏广泛参与和公正性,最后的处罚往往转嫁给家长,要么老师把家长叫去教育一番,要么让家长为学生的罚款买单,教育效果可想而知。

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周济最后强调,要紧密结合学习贯彻党的十七大精神、深入贯彻落实科学发展观,认真学习胡锦涛总书记在北京大学师生代表座谈会上的重要讲话精神,本着高度的政治责任感、使命感做好评估工作,确保评估工作稳步健康开展,用实际行动维护评估工作的声誉,给本轮评估画上一个圆满的句号,为办好人民满意的教育、建设人力资源强国作出积极贡献。

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责任编辑:左移湘

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