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眼下,离高考只有约三个星期的时间,黄玉峰老师给高考生两大建议:一是储备一些与自己实际生活相联系、能反映个人价值取向的思考和认识以及能古今相互参照的材料;二是当前离高考时间越来越近,考生与其在做题上花很多时间,不如到世博会去看一看,有助于放松心情,打开写作思路。

中新社珠海3月13日电(冒韪 朱希)备受争议的珠海女子中学12日、13日面向国内外公开招聘教师,启事发出两天时间就收到来自国内外各地的1000多份简历。面对社会质疑女中隔离教育会不会导致学生产生心理缺陷,不少应聘老师表示,只要正确引导,“因性施教”利大于弊。

为了方便起见,我将按年代顺序来谈我要谈的书,不过,要是你有意读这些书的话,我也没有理由一定要你照着这个顺序读。我想,你最好还是随你自己的兴趣来读,我甚至都不认为你一定要读完一本再读另一本。我自己就喜欢同时读四五本书。因为我们的心情毕竟天天都在变化,即便在一天里,也不是每小时都热切地想读某本书的。我们必须适应这样的情况。

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考生本人持当地招生办提供的高考报名序号及毕业学校代码、第二代居民身份证(原件)、运动员等级证书(原件)、运动员竞赛秩序册、成绩册、学校介绍信及本人近期照片2张,按规定时间报名。

本报北京9月13日电(记者叶晓楠)9月12日,诺贝尔经济学奖得主罗杰梅尔森在北京表示,尽管我们需要一个体系来有效保护产权,但这并不意味着一个国家需要照搬另一个国家的某种制度,而应探讨各自体系之间的共性。

要把自己定位成一个愚拙之人。要想搬开你考研路上的这块绊脚石,就得有愚公精神。那些认为自己愚笨的人往往是有大智慧的人,那些自认为很了不起的人往往自作聪明。学习本身就是一个质量互变的事,勤学如初春之苗,不见其长而日有所增;辍学如磨刀之石,不见其损而日有所亏。我们实现由量变到质变的过程要用近半年的时间而不只是半个月,所以但行风雨,莫问前程,功到自然成。

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为减少考生落选,湖南省教育考试院还积极主动加强与高校协调,要求高校尽可能降低投档比例。近几年,北大、清华等名校几乎都按要求将所投考生全部录取,省内高校投档比例一般控制在1∶1.1以内,许多外省高校对已投的、超过原计划数的考生,通常通过追加计划方式予以解决,尽可能做到不退考生。

有人认为,写好文章的关键是要有丰富的阅历。这话有一定的道理,但不完全正确,因为我们中学生在学校的时间多,绝大多数同学还谈不上有曲折的经历,也不可能广泛地接触社会,这是我们的不足,但这并不能说明我们缺少写作的源泉,也不能说一定写不出好的文章来。

“史铁生留下的不只是他的作品,更是他人格的力量。”作家迟子建说,“我觉得他思想的重量,跟任何一个作家比都不逊色,没人能取代他。”

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2000年3月4日著名物理学家、教育家,复旦大学原校长,中国科学院院士谢希德在上海逝世,享年79岁。3月5日国务院总理朱镕基在九届全国人大三次会议上作政府工作报告时要求各级各类学校都要全面推进素质教育,加强德育工作,努力培养学生的创新精神和实践能力,切实减轻中小学生过重课业负担,促进学生德、智、体、美全面发展。3月6日教育部印发《中小学教师继续教育工程方案(1999~2002年)》及其实施意见。3月7日曾宪梓教育基金会宣布,从2000年起实施"优秀大学生奖学金计划",主要资助在北京大学、清华大学、北京师范大学等35所高校就读、品学兼优而生活贫困的大学生,以期为国家培养栋梁之才。首期资助的大学生共计1750名。

  从来没有到过中学,却敢研究中学教育的各种问题,这看似荒诞的行为,正造成教育理论的泡沫。因而,我们需要务实的行动,即到现场去——教育叙事:到研究现场“蹲点”  学校文化对学校的发展具有不可替代的重要性。在这个瓦解学校组织的力量越来越多、学校越来越难吸引师生的时代里,使学校的师生员工团结在一起,使他们的日常生活充满意义,并使学校获得可持续发展的因素显然不是越来越漂亮的教学楼,也不全是越来越完善的设施,而是“学校文化”。与校园、设施这些“硬件”相比,“学校文化”这个无形的软件才是学校发展的关键。《学校文化研究——对一所中学的学校文化透视》一书开拓了学校文化研究的新方式,道出了学校文化的特性及其对学校发展的意义。  但是,由于“文化”范畴所具有的不明确性,要对学校文化进行田野调查和经验性研究并非易事。在以往的研究中一般通过“化整为零”来解决此问题,如将学校文化分为不同的亚文化类型,包括领导文化、教师文化、学生文化等,或将学校文化分为不同的结构,如学校物质文化、制度文化等,在这样细分的基础上,通过对各亚文化类型的调查研究来替代对学校文化的研究。显然,这种“只见树木,不见森林”的研究不能完全代替对“学校文化”的整体研究,更不能真实地反映学校文化的本质。  本书作者的研究方式既很好地填补了对学校文化进行经验性研究的空白——深入研究对象“华东师范大学第一附属中学”进行了长达一学期的蹲点调查,将自己融入师生的学习生活当中,近距离接触了该校的校园文化;又在吸收以往研究理论成果的基础上,采用“教育叙事”的方式再现学校文化,将“学校文化”通过一个个具体典型的故事体现出来,较好地呈现了学校文化完整而真实的面目,同时在每一个故事的叙述过程中或插入按语进行点评,或夹叙夹议,使理论与事实紧密联系起来。可以说,这种田野考察与叙事研究相结合的研究方式为学校文化研究洞开了一番新天地。  本书的价值不仅在于开拓了学校文化研究的新方式,更在于通过这种新的研究方式道出了学校文化的特性及其对学校发展的意义。在这项研究中,作为作者研究对象的华东师范大学第一附属中学是上海市一所著名的重点中学,也是一所有着深厚文化积淀的传统名校,多年来逐渐形成了“科研领先、教有特点、全面发展、学有所长”的办学特色。其“一附中现象”(近二十年来,学校每隔几年就会出现一个在全市乃至全国有影响的研究课题、冒出一位全市乃至全国的名师)更是全国瞩目。这些成就背后的学校文化所彰显的意义、持续不断的外部改革在学校中发生的种种嬗变等等都成为了此次研究的重点。依此得出的研究成果不仅是以后进一步开展研究的基础,也可作为其他学校开展学校文化建设可资参考的资料;更重要的是,通过对“一附中”学校文化的透视,彰显出了学校文化在学校建设过程中的重要力量,使我们可以由此进而寻求或建构能够用来推动学校活动的文化动力,明确我们走“以学校文化促学校发展”道路。  本书还具有重要的时代意义。目前基础教育课程改革正在我国教育界如火如荼地展开,其最终目的在于改变教师和学生的生存状态,因而改革成败的关键并不在于改换一套教材或者教学大纲,而在于深层的学校文化的变革,在于学校文化的转型与重建。在这样的背景下,学校文化研究更具有紧迫性和重要性。此书恰到好处地回应了时代要求,为课改贡献了一份力量。  《学校文化研究——对一所中学的学校文化透视》,杨全印、孙稼麟著,教育科学出版社2005年11月版。  《中国教育报》2006年2月23日第8版

这个暑假,我在网上买了《台湾旅游完全指南》和《我们台湾这些年》两本书,开始策划我的台湾游学记。我想,这难得的半年不仅是去见世面、学知识,也希望尽可能多地告诉台湾同胞,现在的大陆是一个什么样子。套用网上一句流行的话:我去对岸告诉他们,咱妈叫你回家吃饭呢!

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卢柯院士说:“对李京课题组的评价,可以说基础研究、应用研究的评价标准都不适用,其工作性质更靠近工程化。把一个实验室成熟的东西拿到工程中应用,不能用论文,不能用专利,也不能用科研经费来评价,要看他的工作对国民经济发展、对地方经济建设起到什么作用。作用起到了,就应该鼓励。”

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责任编辑:左移湘

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