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  总之,准确的自我定向,科学的复习方法及良好的应试状态是考生取得良好成绩的重要原因。参加自考的考生一定要不断地选择和总结适合自己的有效的自学方法,借以提高自学效率,从而尽可能在较短时间内取得较好成绩。(作者系山东省教育招生考试院纪延华)

北京约有50家由市教委指定的企业为中小学生配送营养餐,全市约七成中小学生中午在学校吃送餐公司的营养餐,学生交纳的餐费一般是每天5.5元—6元,学校可自主选择指定的送餐公司。据了解,有些学校在招标时会向送餐公司提出附加条件,比如为教师提供免费午餐等。这样,企业的利润空间就更小了,他们往往通过超负荷生产或减少原材料的做法“挽回损失”,这必然影响到营养餐的质量。所以学生吃到刷锅的钢丝、烂菜叶以至全肥的红烧肉也不足为奇了。

谈及板桥学书,就该说到一个‘求真’的主题,古人做学问,尤其是一些颇有成就的艺术家做学问,都有一个共同的特点,那就是求真性。为了应付那令人乏味的像现在一样的科举制度,让学子们费尽了心思。但是,对学问不弄出眉目来,谈科举是很不着边际的事情。所以,‘求真’是每一个求识者共同的主题,正是这种“求真”让好多人走进了误区,最后不但没成名而且还成了落魄阿Q似的人物,实在可悲。我想最后郑大师一定是想明白了,“兰亭序”又如何,几千年后也不过还是“兰亭序”,其高有它的历史原因,也有它的局限性。第一行书、三大法帖之一早已为世人公认,还有什么可争辩的呢?然而,从沿袭和发展书法的角度上看,溯其渊源“兰亭集序”出于东晋,由于脱出楷法不久,笔法富于变化,用笔多有独创性。相传是王右军情浓酒酣之时手执鸡毫和兔毫的兼毫小楷,单手擎文札,沿乘友人诗歌那神采飞扬的妙笔鼓噪着他的书欲,才信手而书,最终一气呵成,求得了章法上乘,笔韵雄神,文采飞扬,字无丝毫赘笔,方成就了一代绝品。而今,要我们百遍千遍临摹,学什么呢?不外是学其形,笃其神。然而,学其襟怀,学其道一定会觉得很茫然,尤其是今人研习书法。在这里不妨试问:“你可有王右军的才情?可否有那种临仙之意境?是否有曲水流觞的佳处?可否有那堪称一绝的鸡兔兼毫的高贵之笔?”我说难!书法之妙品是在才、情、审美、功力还有灵感皆备的情况下才会有出炉的可能。可是,他也是“醒后欲书书不得”呀。而我们穷其一生也不过是只慕其形罢了。尤其我想到一些书者,看见有兰亭笔意的作品便大称其雄,实属令人费解。即便书者百遍千遍临习之后,也难得其胸襟一二,何必糟践自己呢。更何况世人皆知真品早被唐太宗李世民带入梓宫,所传世者不论“神龙本”还是“定武本”以及其他三个版本皆为临本,且唐后《兰亭集序》辗转勾摹,笔墨气韵渐失原迹,不可能全部贴合右军原作。这不得不使我们灯油耗尽之时生出一些板桥的意识来,还是另辟蹊径吧!兰亭写一百年还是王羲之啊!其实,古时艺术之传承就已经有师古而不泥之说了,何必低头临习几十载尚不知真味在何方呢。

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实施精品教学,生成学生的快乐。精品教学意味着教师教学的每一步设计都应是“增一分则多,减一分则少”,是精致而有效的。要达到这种水平,教师就必须在吃透教材的同时,补充教材、更新教材,要对知识重点、难点、盲点进行通盘梳理,全面整合、提炼;要对知识进行消化创新,使学生最易接受也最乐于接受。只有经过这样一番努力,学生学起来才会变得生动有趣、事半功倍、轻松快乐。

早上七点半,人大新闻学院学生小高急急忙忙地从知行楼下电梯,直奔明德主楼教室“占座”。对小高来说,新开设的暑期国际小学期是那么新鲜,他选修的《二十世纪国际史中的文化政治》由来自牛津大学的蒋迈(MatthewDJohnson)讲授,离上课时间还有半个小时就“人满为患”。

三四岁的孩子挥起高尔夫球杆,俨然像一个专业小高尔夫手……近日,记者发现,不少上海父母热衷鼓励孩子学习“舶来”的高尔夫、棒球等运动,很多只是为了赶时髦、追时尚。但专家提醒,让学龄前儿童过早接触专业性、技巧性过强的运动,可能造成肢体发育不平衡,违背儿童身心发展规律。

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临川一中每年考入清华大学、北京大学的学生有三四十名。校长饶祥明说,学校推荐优秀学生给北京大学,一般会先把信息告诉学生,让优秀学生自荐,学校将成立一个工作小组,负责筛选。其间要听取学生、家长的意见,最后校长签字认可。“这个制度是公平的,机会均等,每个优秀学生都可以申请。”饶祥明说。(记者余红举实习生朱薇平)

对于许多大学生宁愿死撑也不愿领低保的做法,四川省社科院社会学所副所长胡光伟教授表示,在过去计划经济体制下,上大学是“精英教育”,大学生不会存在失业的情况,而现在在市场经济体制下,上大学已经是“平民教育”了,只算“有知识的普通劳动者”,大学生就业困难,因此才专门将低保对象中包含大学生的含义重新制定。

陈远峰认为,正是“坏孩子妈妈联盟”和家长两方面急功近利导致了悲剧的发生,也导致了“坏孩子妈妈联盟”走上了歧路。

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自1977年恢复高考以来,高考改革的可圈可点之处有很多。录取工作,更加高效、更加人性化就是其中的亮点之一。

拥有五千年历史的中华民族,承受过太多的苦难。但是,我们从来没有在困难面前低头,而总是以开放的心胸、坚定的信心,迎难而上,克服困难、吸取教训、积累经验,不断促进民族的进步。5月22日,温家宝总理再赴震区。23日,他在北川中学安置点的黑板上写下“多难兴邦”四个大字,并对北川中学安置点的同学们说:“要昂起不屈的头颅,挺起不屈的脊梁,燃起那颗炽热的心,为了明天,充满希望地向前迈进!”对于强者,困难是财富,它可以帮人积累智慧、引人走上成熟。正如温总理在总结“抗击非典”工作时所指出的,“一个民族在灾难中能够学到比平时多得多的东西,一个民族在灾难中形成的凝聚力,定将推动民族的团结和进步,一个民族在灾难中失去的,必将在民族的进步中获得补偿”。“抗击非典”中所吸取的经验与教训,对防治艾滋病等传染性疾病、处理矿难、抗击2008雪灾等突发事件都起到了积极的借鉴作用。此次汶川抗震救灾在借鉴“抗击非典”等应急事件处理经验的基础上,各项工作都明显地上了一个台阶,应变能力更快、拯救能力更强、舆论更为自由开放、举国救灾的机制更为有效、处理方式变得公开透明。汶川抗震被海内外评价为“最成功的一次危机管理”。这是党的十六大以来的党中央与中国政府主政5年多以来,坚持以人为本,积极落实科学发展观,不断经受各种考验,不断总结经验教训,所交出的一次历史答卷。

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  具体而言,所谓的能力应该是运用知识学习处理工作、生活中遇到的现实问题的能力,“能力”的“教学”应该以“知识”为基础,在运用实践过程中加以训练才能获得。以前我们以学科为中心、以知识为中心的教学,重视的是“知”(僵死的知识),可以靠拼时间、耗精力取得显性效果;现在,我们打着重视“能力”的旗号,矫枉过正,忽视了知识的导向作用,只单纯将应试作为知识传授的终极目标,使学生难以实现对知识的活学活用。过去,我们社会曾经有过这样的教训:许多学校一味地注重对学生“知”方面的训练,而忽视对学生“能”方面的培养,最终培养出了一些高分低能儿,这极大背离了素质教育的宗旨。

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责任编辑:左汶骏

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